婷婷的爸爸妈妈在一次车祸中去世，一直是爷爷奶奶在抚养。每到午睡时，婷婷都会被噩梦惊醒，眼里含着泪水要找爸爸妈妈。李老师知道后，都会在婷婷哭泣的时候，抱着婷婷说：“婷婷不哭了，我就是你的妈妈，我会像妈妈一样爱你的，我们乖乖午睡吧。”
到了周末时，李老师还会去奶奶爷爷家看望婷婷，或者把婷婷带到自己家里来，和自己的孩子一起玩乐，无微不至地给予婷婷关怀。慢慢的，班里的小朋友们也在李老师潜移默化的影响下开始关心婷婷。
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简答题
请从教师职业道德角度，分析材料中教师的教育行为。
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答案：
本题考查的是《中小学教师职业道德规范》的内容，考生需掌握。
解析：
本题要求从教师职业道德的角度分析材料中教师的教育行为。首先，需要了解《中小学教师职业道德规范》的相关内容，以便对教师的行为进行评价。其次，要仔细阅读材料，了解教师的教育行为。
从材料中可以看出，李老师在婷婷失去父母后，给予了她无微不至的关怀和照顾。在婷婷哭泣时，李老师会抱着她安慰她，让她感受到温暖和关爱。到了周末，李老师还会去看望婷婷，或者把婷婷带到自己家里来，与自己的孩子一起玩乐，让婷婷感受到家的温暖和关爱。这种关爱不仅让婷婷感受到了温暖，也让班里的其他小朋友开始关心婷婷。
从教师职业道德的角度来看，李老师的这种行为体现了关爱学生、为人师表和教书育人的职业道德。首先，关爱学生是教师的天职，李老师对婷婷的关爱是无私的，她用自己的行为给婷婷传递了爱和温暖。其次，为人师表是教师的重要职责，李老师的行为对其他小朋友产生了潜移默化的影响，让他们学会了关心他人。最后，教书育人是教师的核心职责，李老师不仅关心婷婷的生活，还通过自己的行为影响班里的其他小朋友，让他们学会关心他人，这种教书育人的行为有利于培养学生的社会责任感和关爱他人的品质。
综上所述，李老师的教育行为体现了关爱学生、为人师表和教书育人的职业道德，这种行为不仅有利于婷婷的成长，也有利于其他小朋友的健康成长。
创作类型：
原创
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