这节课要讲《走遍天下书为侣》，马老师在黑板上写下课题后，说：“同学们，大家齐读课题。”“走——遍——天——下——书——为——侣”，学生们读得有气无力的，没有精神。马老师听后很不满意，想到以往的经验，知道批评肯定没有效果。于是，马老师稍作停顿后，诚恳地说：“同学们读的读音很准！要是能读得再干脆些就更好了。”同学们对于马老师没有批评反而赞扬他们感到很意外，但看到马老师期盼的目光后，都不自觉的扬起了头，精神头十足。马老师心中一喜：奏效了。“走遍/天下/书为侣”。“大家读的太棒了！停顿、重音都表现出来了，读得真有感情！”“读了课题，你的心中是否产生了小问号呢？”马老师问到。只见一只只小手都踊跃地举了起来，“‘侣’是什么意思？”王明第一个发言。“你真是个有心的孩子！”马老师鼓励道。“为什么选择书为侣？书为侣有什么好处呢？”兰兰问道。“你提的问题很有价值，老师真为你高兴！”马老师及时地表扬说。……此时，学生的学习热情空前高涨，马老师趁热打铁说：“那同学们赶快打开书，让我们到课文中去探寻答案吧！”同学们个个都兴趣盎然，一边读书，一边圈画，还不时地和同桌交流、讨论，不到半节课就完成了预设的教学目标。下课后，平时特别调皮的龙龙跟马老师说：“老师，这节课感觉真不一样！太有意思了！”

本题考查的是当前我国基础教育新课程改革中的教师观、学生观和教师劳动的特点。