语文教师将评过的试卷发下来后，学生们开始议论各自的成绩。小梅考得很糟，她认为自己不是写作文的料，总是不能写出老师所要求的东西。小康也没有考好，但他知道自己这段时间没有好好用功，已经预料到自己的不好。他想多花点时间，争取下次不再出现这样的情况。小芳一看到自己只得了B，很吃惊，她认为是老师的要求太高。小齐只得了C，但是他觉得只是这次运气不好，因为他从来就没有好好学习这门课，能及格他已经很高兴了。
刷题刷出新高度，偷偷领先！偷偷领先！偷偷领先！ 关注我们，悄悄成为最优秀的自己！
简答题
简述教师在教育教学中，如何引导学生进行归因。
简述教师在教育教学中，如何引导学生进行归因。
使用微信搜索喵呜刷题，轻松应对考试！
答案：
本题考查的是归因理论。
解析：
归因理论是指个体对自己或他人行为结果的原因加以解释或推论的过程。在教育教学中，引导学生进行归因是非常重要的，因为它能够影响学生的学习动机、情绪和学习效果。
在本题中，小梅、小康、小芳和小齐的归因方式各不相同。小梅认为自己不是写作文的料，这是一种外部的、稳定的、不可控的归因；小康认为自己这段时间没有好好用功，这是一种内部的、不稳定的、可控的归因；小芳认为自己老师的要求太高，这也是一种外部的归因；小齐认为自己只是这次运气不好，这是一种外部的、不稳定的、不可控的归因。
教师在引导学生进行归因时，应该帮助学生从内部归因和外部归因两个角度进行分析。对于小梅，教师应该帮助她认识到写作是需要不断练习和积累的，鼓励她找到适合自己的写作方法，从内部找原因；对于小康，教师应该提醒他学习需要持之以恒，督促他认真对待学习，从自身找原因；对于小芳，教师应该帮助她理解老师的要求是基于学科标准，鼓励她提高自己的学习水平，从自身找原因；对于小齐，教师应该提醒他学习需要付出努力，督促他认真学习，从自身找原因。通过这样的引导，可以帮助学生形成正确的归因方式，从而提高他们的学习效果和学习动机。
创作类型：
原创
版权声明：本站点所有文章除特别声明外，均采用 CC BY-NC-SA 4.0 许可协议。转载请注明文章出处。 让学习像火箭一样快速，微信扫码，获取考试解析、体验刷题服务，开启你的学习加速器！
分享考题 
