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简答题

《念奴娇·赤壁怀古》课堂片段:

王老师问:“这篇文章表现了什么?”

学生甲说:“文章表现了周瑜的英雄气概,苏轼早生华发的遗憾。”

学生乙说:“我以前看过这个故事,赤壁之战的时候,周瑜和小乔已经结婚十年了,

不可能是初嫁,这么写主要是为了衬托周瑜意气风发的英雄气概。”

王老师说:“通过上述两位学生的意见,我们对这首词了解的已经比较清楚了,

文章主要表现了周瑜的意气风发和苏轼早生华发的遗憾,那么大家还记得《赤壁》吗?”

学生们:“记得!”

王老师:“大家一起来背一下。”

学生们:“折戟沉沙铁未销,自将磨洗认前朝。东风不与周郎便,铜雀春深锁二乔。”

老师问:“这两首诗表述有什么相同点和不同点?”

学生丙说:“虽然是同一事件,但描述不同。对同一材料的不同使用,都是为了

衬托作者的观点。”

贯彻上述原则的基本要求。

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答案:

本题考查的是教学原则。

解析:

【喵呜刷题小u解析】
本题主要考查了教学原则的相关知识。教学原则是根据教育、教学目的、反映教学规律而制定的指导教学工作的基本要求。学生丙的回答“虽然是同一事件,但描述不同。对同一材料的不同使用,都是为了衬托作者的观点。”体现的是教学原则中的“理论联系实际原则”和“启发性原则”。

“理论联系实际原则”要求教学要以学习基础知识为主导,从理论与实际的联系上去理解知识,注意运用知识去分析问题和解决问题,达到学懂会用、学以致用。在《念奴娇·赤壁怀古》的课堂教学中,王老师通过引导学生分析文章内容,将理论与实际相结合,使学生更好地理解和掌握知识。

“启发性原则”是指在教学中,教师要激发学生的学习主体性,引导他们经过积极思考和探索,自觉地掌握科学知识,发展分析问题和解决问题的能力。在学生丙的回答中,他通过对两首诗的比较分析,提出了自己的观点,体现了启发性原则的要求。

因此,学生丙的回答体现了教学原则中的“理论联系实际原则”和“启发性原则”。这两个原则在教学过程中是相互联系、相互促进的,共同构成了有效教学的基础。
创作类型:
原创

本文链接:贯彻上述原则的基本要求。

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