我在上《别饿了那匹马》这篇课文时，先让学生默读课文，再让他们选择自己最喜欢的词语并把对它们的理解讲给全班同学听。各个环节都在有条不紊地进行着。随着时间的流逝，黑板上的词语一个一个在减少着，但还有几个词语纹丝不动。我看看学生们，学生都非常茫然，不知所措。“真糟糕！”我在心里暗暗着急。学生碰到了学习上的“拦路虎”，这一关他们该如何闯过，我该怎么办？我在心里盘算着。忽然脑海中闪动着一丝亮光。于是我打破了僵局说道：“同学们，接下来我们来比一比谁的记性最好，黑板上的词语哪些我们已经读过了？谁来说一下”。学生们的表现很好，记忆力很不错。于是我趁热打铁，叫一位“得意门生”读了剩下的词语，这位学生很快就读好了。我有意指着最后一个词语──尴尬，问：“你能把它解释一下吗？”这位学生思考了一会儿工夫，但还是疑团重重。他把目光投向了其他同学，周围的同学是那样的安静，没能给他一丁点的提示。他只得杵在那儿。课堂里鸦雀无声，我的课堂陷入了困境中。一分钟后，我提醒他：这就是尴尬的情景。当我再问他尴尬是什么意思时，他恍然大悟，但声音很轻地说道：“尴尬就是在困难的时候很难受，也很难为情的样子。”当我说完“你真厉害”时，课堂上响起了热烈的掌声。他也如释重负，脸上露出了久违的笑容。我心头的石头终于落地了。

本题考查的教学方法的相关内容，考生需要利用相关知识结合材料进行分析作答。答案言之有理即可。