31. 在阅读教学中，有的教师倾向于采用从词语到句子再到语篇的教学方法。简述采用此种方法的理论基础（8分），并指出该教学方法存在的两个优点（6分）和两个缺点。（6分）
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简答题
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答案：
无
解析：
本题目要求简述从词语到句子再到语篇的教学方法的理论基础，并指出该教学方法存在的两个优点和两个缺点。
首先，从词语到句子再到语篇的教学方法符合结构主义语言学的观点。结构主义语言学认为语言是由基本的语言单位（如音素、词素）构成的，这些单位按照一定的规则组合成更大的语言单位（如词、短语、句子、段落等），最终构成完整的语言系统。因此，该方法符合结构主义语言学的观点，有助于学生逐步掌握语言的基本单位，理解语言的构成规律，进而更好地理解和运用语言。
其次，该教学方法存在的优点主要有两个。首先，它符合学生的认知规律，从具体到抽象，从简单到复杂，有助于学生逐步掌握语言的基本单位，理解语言的构成规律。其次，该方法能够帮助学生更好地理解和记忆阅读材料中的信息，因为学生在掌握词语和句子的基础上，更容易理解整个语篇的内容。
然而，该方法也存在两个缺点。首先，它可能过于强调语言的形式，而忽视语言的意义和语境，导致学生在理解语言时缺乏深度和广度。其次，该方法可能过于机械，缺乏灵活性，难以适应不同学生的阅读需求和阅读能力。
因此，教师在使用该方法时，需要注意平衡语言的形式和意义，注重培养学生的语境意识和语言运用能力，同时根据学生的实际情况灵活调整教学方法，以更好地满足学生的阅读需求和提高他们的阅读能力。
创作类型：
原创
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